Методы, основывающие обучение глухих словесной речи на письменной её форме


Слайды и текст этой презентации

Слайд №1
МЕТОДЫ, ОСНОВЫВАЮЩИЕ ОБУЧЕНИЕ ГЛУХИХ СЛОВЕСНОЙ РЕЧИ НА ПИСЬМЕННОЙ ЕЁ ФОРМЕ

Слайд №2
Глобальный метод (бельгийский)
Слайд №3
Слайд №4
Первый этап работы(Идентификация предметов окружающей ребёнка действительности)
Упражнения на формирование внимания и наблюдательности
Упражнения на установление сходства моделей картинок с самими предметами
Упражнения на отыскивание предметов, животных, лиц на большой стенной таблице
Слайд №5
ПРИМЕР
Слайд №6
Второй этап работы (обучение по методу Декроли)
Дети научаются читать глобально, т.е. сразу целые слова и маленькие фразы. Без расчленения их на слоги и отдельные буквы.
При этом Эрлен советует к одному и тому же письменному образу подбирать целый ряд предметов и картинок, изображающих разновидности одного и того же предмета, чтобы ребёнок получил ясное понятие о значении данного слова.
Слайд №7
ПРИМЕРСлово «Шляпа»
СОЛОМЕННАЯ
ФЕТРОВАЯ
Слайд №8
ЖЕНСКАЯ
МУЖСКАЯ
ДЕТСКАЯ
Слайд №9
Третий этап работы(чтение с губ)
Все слова и фразы, приобретённые ребёнком появляются в устной форме.
Соблюдается принцип глобализации.
Педагог должен говорить естественно, без утрирования речевых движений и без большого замедления темпа.
Проводятся упражнения для подготовки органов речи и дыхания для постановки устной речи.
Слайд №10
Четвёртый этап(постановка устной речи)
Материал, пройдённый по идеовизуальному чтению и чтению с губ предлагается для произношения.
Только при наличии гнусавого, хриплого голоса Эрлен допускает специальные упражнения и применения различных механических средств и аппаратов.
Материал предлагается так же в глобальной форме (т.е. в виде целых слов и фраз)