Основы религиозных культур и светской этики


Слайды и текст этой презентации

Слайд №1
Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики»

Слайд №2
ФГОС:
Требования к результатам освоения учащимися основной образовательной программы:
-предметным,
-метапредметным
-личностным
Слайд №3
Личностные результаты:
— готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению;
-сформированность системы значимых социальных и межличностных отношений;
ценностно – смысловых установок
Слайд №4
Универсальные учебные действия
Слайд №5
Нормативно – правовая база введения курса ОРКСЭ
1. Распоряжение правительства РФ от 28.01.2012 №84-р «Об утверждении плана мероприятий по введению с 2012-2013 у.г. во всех субъектах РФ комплексного учебного курса «основы религиозных культур и светской этики».
2. Письмо Министерства образования и науки РФ от 09.02.2012 №МД – 1023 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012г.»
3. Письмо Министерства образования Московской области от 10.09.2012г. № 9452-08о7 методические рекомендации «Об обучении основам религиозных культур и светской этики в общеобразовательных учреждениях Российской федерации»
Слайд №6
Модуль «Основы светской этики»: особенности содержания и технология преподавания

Слайд №7
1. Особенности содержания
2. Технологии преподавания
3. Методические рекомендации
Слайд №8
Преподавание курса ОРКСЭ способствует накоплению у учащихся культурологических знаний, формированию их общекультурной эрудиции. Особо значимой в современных социокультурных условиях является развивающая внепредметная, внешкольная составляющая данного курса, его нацеленность на достижение результатов воспитания, оценить которые будет возможно в будущем.
Слайд №9
Методологическая основа курса «Основы светской этики»
— Культурологический подход
Аксиологический подход
— Системно – деятельностный подход
— Диалогическое взаимодействие с учащимися в процессе обучения
Слайд №10
Культурологический подход
Предмет вводится в рамках культурологического подхода – ключевое слово в названии предмета «культура», а не религия и не вероучение. Носит развивающий просветительский и мировоззренческий характер.
Слайд №11
Системно – деятельностный подход
Раскрывает основные психолого – педагогические закономерности
процесса развивающего образования.
Раскрывает структуру учебной деятельности учащихся с учетом общих закономерностей возрастного развития детей.
В основе познавательного развития детей должна быть положена организация учебных действий.
Слайд №12
Аксиологический подход
Аксиологически направленное развитие и воспитание школьников должно рассматриваться как интегрирующий фактор всей системы образования, направленной на формирование ценностно-смысловой сферы учащихся. Специфика аксиологически направленного развития и воспитания младших школьников состоит в обеспечении интенсивного развития ценностно-смысловой сферы младшего школьника на основе расширения личного опыта ребенка по реализации ценностных установок в деятельности и общении; формирования у него представлений о гуманистических общечеловеческих ценностях, создании нравственного уклада школь­ной жизни.
 
Слайд №13
Содержание учебника А.И.Шемшуриной
Учебник содержит 34 занятия (урока).
Первое занятие посвящено понятию этики как науке о нравственной жизни человека.
Важно что на этом занятии определяются те нравственные основы, на которые учитель и дети будут опираться в течение всего изучаемого курса.

Слайд №14
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНИКА А.И.ШЕМШУРИНОЙ
Слайд №15
Учебник поделен на 8 разделов по 4 раздела в каждом полугодии.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНИКА А.И.ШЕМШУРИНОЙ

Слайд №16
Учебник содержит дополнительные
тексты к урокам, изречения мыслителей, задания творческого и практического характера, вопросы
для размышления.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНИКА А.И.ШЕМШУРИНОЙ
Слайд №17
О содержании разделов кратко говорится в шмуцах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНИКА А.И.ШЕМШУРИНОЙ
Слайд №18
Методические пособия
— программа для учителя
— рабочая тетрадь
— методические рекомендации для учителя
Слайд №19
Диалогическое взаимодействие с учащимися в процессе преподавания модуля «Основы светской этики»
Технология этического диалога, разработанная А.И.Шемшуриной, позволяет выстраивать этические занятия как глубоко осмысленный и творчески продуманный сюжет. Основана на принципах диалогогового взаимодействия: знания – чувства – поведение и включает следующие компоненты:
1.Завязка. Выход на проблему.
2. Активное совместное размышление
над проблемой.
3. Кульминационный момент.
4. Нравственный выбор.
5. Развязка. Открытый финал.
6. Рефлексия.
Слайд №20
Данная технология позволяет выстраивать взаимоотношения с детьми на основе осмысления нравственно-этических категорий.
В процессе диалога учащиеся осуществляют нравственный выбор, открыто защищая и отстаивая собственную позицию, внутренне осмысливая происходящее на этическом занятии, совершая нравственный выбор
Слайд №21
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ