Роль портфолио в формировании самооценки младшего школьника первоклассник
Скачать презентацию (7.14 мб)
Слайды и текст этой презентации
| Слайд №1 | |
 |
Роль портфолио в формировании самооценки младшего школьника первоклассника Борисова Алёна Дмитриевна учитель начальных классов ГБОУ № |
| Слайд №2 | |
 |
Самооценка сложное динамическое личностное образование_ индивидуальный параметр интеллектуальной деятельности Самооценка качество развивающееся (от формирования до становления качество приобретаемое в ходе деятельности |
| Слайд №3 | |
 |
ГДЕ? КОГДА? КАК? |
| Слайд №4 | |
 |
Портфолио
используется как инструмент позволяющий накапливать и отображать работы ребенка и материалы демонстрирующие с одной стороны достижение запланированных результатов а с другой тестовые и иные формы самоанализа обучающегося позволяющие увидеть динамику роста оценочных аналитических способностей обучающегося а также его компетенций в сфере самоконтроля |
| Слайд №5 | |
 |
Первый этап Беседа с родителями обучающихся_ в ходе которой была объяснена цель создания папки достижений_ значение портфолио для формирования и развития самооценки Затем подобную работу я провела с детьми |
| Слайд №6 | |
 |
Раздел «Это я» |
| Слайд №7 | |
 |
Раздел «Я – ученик» |
| Слайд №8 | |
 |
Раздел «Мои учебные достижения» |
| Слайд №9 | |
 |
|
| Слайд №10 | |
 |
|
| Слайд №11 | |
 |
Раздел «Мои увлечения» |
| Слайд №12 | |
 |
|
| Слайд №13 | |
 |
Второй этап Обсуждение критериев отбора работ для помещения в потфолио Совместно мы обговорили как выбирать работы чтобы они демонстрировали и объективно отражали достижения при этом дети могли бы самостоятельно соотносить нынешние свои успехи с ранее достигнутыми а их родители могли бы увидеть прогресс своих детей в том или ином виде деятельности |
| Слайд №14 | |
 |
Третий этап Обговаривали когда и как будет происходить смена работ в портфолио и когда они хотели бы представить его ребятам сроки Результат договорились что ребята будут самостоятельно и в индивидуальные сроки принимать решение о помещении работ в портфолио в том числе они сами будут решать когда и какие работы они уберут из портфолио решив что все последующие значительно лучше |
| Слайд №15 | |
 |
Четвертый этап Подведение итогов собственной работы и оценка своим достижениям |
| Слайд №16 | |
 |
Таким образом создавая портфолио у ребят формируется и поддерживается понимание важности и ценности достижения конкретных результатов в сфере самооценки |
