Слайд №2 |
 |
Цели урока:
познакомить учащихся с понятием «Координатная плоскость»;
показать на примерах использование понятия координатная плоскость в других областях;
закрепить принцип построения точек на координатной плоскости. Координатная плоскость 2 |
Слайд №3 |
 |
Задачи обучающие:
ввести понятие координатной плоскости;
сформировать умения учащихся строить точки на координатной плоскости;
сформировать умения учащихся определять координаты точек, построенных на координатной плоскости.
развивающие:
развитие логического и математического мышления, четкости и аккуратности выполнения.
воспитательные:
развитие интереса к предмету.
3 |
Слайд №4 |
 |
Д Е И О А К Р М Б У Я Т Составь слово 7-(-7)
-11-(-15)
-0,36•(-50)
13-(-8)
-(-12)-6+5
-3,4 :(-0,2)
4 |
Слайд №5 |
 |
Д Е И О А К Р М Б У Я Т Составь слово 7-(-7)
-11-(-15)
-0,36•(-50)
13-(-8)
-(-12)-6+5
-3,4 :(-0,2)
= 14 5 |
Слайд №6 |
 |
Д Е И О А К Р М Б У Я Т Составь слово 7-(-7)
-11-(-15)
-0,36•(-50)
13-(-8)
-(-12)-6+5
-3,4 :(-0,2)
= 4 = 14 6 |
Слайд №7 |
 |
Д Е И О А К Р М Б У Я Т Составь слово 7-(-7)
-11-(-15)
-0,36•(-50)
13-(-8)
-(-12)-6+5
-3,4 :(-0,2)
=18 = 14 = 4 7 |
Слайд №8 |
 |
Д Е И О А К Р М Б У Я Т Составь слово 7-(-7)
-11-(-15)
-0,36•(-50)
13-(-8)
-(-12)-6+5
-3,4 :(-0,2)
=21 = 14 = 4 =18 8 |
Слайд №9 |
 |
Д Е И О А К Р М Б У Я Т Составь слово 7-(-7)
-11-(-15)
-0,36•(-50)
13-(-8)
-(-12)-6+5
-3,4 :(-0,2)
=11 =18 = 14 = 4 =21 9 |
Слайд №10 |
 |
Д Е И О А К Р М Б У Я Т 7-(-7)
-11-(-15)
-0,36•(-50)
13-(-8)
-(-12)-6+5
-3,4 :(-0,2)
Декарт =17 Составь слово = 14 =11 =21 =18 = 4 10 |
Слайд №11 |
 |
Рене Декарт Французский философ, математик и естествоиспытатель (1596 – 1650).
Происходил из старинного дворянского рода.
Основным достижением Декарта явился созданный им метод координат,
поэтому прямоугольную систему координат часто называют
декартовой системой координат 11 |
Слайд №12 |
 |
Из истории математики
Термин «координаты» произошел от латинского слова ordinatus – «упорядоченный», а приставка co указывает на «совместность», так как координат обычно бывает две или более.
Идея координат возникла в древности. Прямоугольную сетку (палетку) использовали уже в Древнем Египте.
Координатный метод как метод математики был разработан независимо друг от друга выдающимися французскими математиками Пьером Ферма и Рене Декартом (XVII в.).
Термины «абсцисса», «ордината», «координаты», «функция» были введены в 80-х годах XVII в. Лейбницем.
12 |
Слайд №13 |
 |
5ряд 7 место 5 7 ряд 5 место 7 Места в зрительном зале Координаты — это… 13 |
Слайд №14 |
 |
Чтобы найти свое место в зале,
сначала мы ищем свой ряд, затем своё место. Чтобы определить свое место в зале, сначала мы находим свой ряд, затем своё место. 14 |
Слайд №15 |
 |
Положение на Земном шаре Параллели и меридианы — это воображаемые линии на поверхности Земли, а широта и долгота — это их координаты, определяющие положение точек на поверхности Земли. 15 |
Слайд №16 |
 |
Места в самолете 16 |
Слайд №17 |
 |
Адрес 17 |
Слайд №18 |
 |
Морской бой И г р ы каждая клетка на игровом поле определяется двумя координатами — буквой и цифрой |
Слайд №19 |
 |
Шахматы Положение фигуры на шахматной доске определяется буквой и цифрой 19 |
Слайд №20 |
 |
Координатная плоскость У Х 0 О- начало координат 4 5 1 2 3 -1 -3 -2 -4 1 2 3 6 -1 -2 Ось абсцисс Ось ординат I четверть II четверть III четверть IV четверть 20 |
Слайд №21 |
 |
Декартова система координат У Х 0 4 5 1 2 3 -1 -3 -2 -4 1 2 3 6 -1 -2 А абсцисса ордината В (5;0) (-3; 2) -3 -4 4 5 С (0;-4) Д (0;5) 21 |
Слайд №22 |
 |
Координаты точек 0 Х У 1 2 3 4 5 6 -1 -2 -3 -4 1 2 3 -1 -2 (4;2) В (6;-3) С (- 4;3) А D (-3;-2) -5 -6 4 5 6 7 7 -7 Е (-7;0) F (1;7) 22 |
Слайд №23 |
 |
М (6;2) Построение точек по координатам М(6;2) К(-5;-3) К(-5;-3) Р(0;-5) Р(0;-5) |
Слайд №24 |
 |
Проверочная работа «Поймай рыбку» 24 |
Слайд №25 |
 |
Х У 2 1 5 3 4 6 7 8 9 10 11 12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1) 5;5 2) 8;8 3) 9;8 4) 11;6 5) 12;6 6) 12;7 7) 11;7 8) 11;2 9) 9;2 10) 9;3 11) 10;3 12) 10;4 13) 7;4 14) 7;2 15) 5;2 16) 5;3 17) 6;3 18) 6;9 20) 7;8 19) 7;9 21) 2;8 22) 2;9 23) 3;9 24) 3;6 25) 4;5 соединить Точки 25 Практическая работа |
Слайд №26 |
 |
медвежонок 26 |
Слайд №27 |
 |
(0;2)
(1;2 )
(1;1)
(2;0)
(2;-2)
(1;-3)
(2;-3)
(3;-2)
(4;-3)
(1;-4)
(0;-3)
(-1;-4)
(0;-5)
(-2;-5)
(-3;-4)
(-1,5;-4)
(-1;-3)
(-3;-3)
(-4;0)
(-2,5;-1)
(0;1)
(0;2)
(-3;0)
(-4;3)
(-4;5)
(-1;8)
(-1;7)
(1;7)
(2;5)
(3;6)
(2,5;4,5)
(3;4)
(2;4)
(2;3)
(1;2)
(4;2)
(3;0)
(1;2)
(-1;7)
глаз
(1;5)
Уточка 27 |
Слайд №28 |
 |
(0;2)
(1;2 )
(1;1)
(2;0)
(2;-2)
(1;-3)
(2;-3)
(3;-2)
(4;-3)
(1;-4)
(0;-3)
(-1;-4)
(0;-5)
(-2;-5)
(-3;-4)
(-1,5;-4)
(-1;-3)
(-3;-3)
(-4;0)
(-2,5;-1)
(0;1)
(0;2)
(-3;0)
(-4;3)
(-4;5)
(-1;8)
(-1;7)
(1;7)
(2;5)
(3;6)
(2,5;4,5)
(3;4)
(2;4)
(2;3)
(1;2)
(4;2)
(3;0)
(1;2)
(-1;7)
глаз
(1;5)
Уточка 28 |
Слайд №29 |
 |
(9;2)
(-6;-1)
(-1;-1)
(1;8)
(2;6)
(3;8)
(4;5)
(6;4)
(5;3)
(7;1)
(7;2)
(8;2)
(8;-3)
(4;-4)
(4;-3)
(1;-1)
(3;-8)
(0;-8)
(-1;-5)
(-5;-4)
(-5;-8)
(-8;-8)
(-8;-1)
(-9;2 )
глаз
(4;2) Пёсик 29 |
Слайд №30 |
 |
(9;2)
(-6;-1)
(-1;-1)
(1;8)
(2;6)
(3;8)
(4;5)
(6;4)
(5;3)
(7;1)
(7;2)
(8;2)
(8;-3)
(4;-4)
(4;-3)
(1;-1)
(3;-8)
(0;-8)
(-1;-5)
(-5;-4)
(-5;-8)
(-8;-8)
(-8;-1)
(-9;2 )
глаз
(4;2) Пёсик 30 |
Слайд №31 |
 |
Спасибо за внимание! 31 |