Свойства воздуха и воды
Скачать презентацию (0.83 мб)
Слайды и текст этой презентации
| Слайд №1 | |
 |
Воздух и его свойства |
| Слайд №2 | |
 |
Воздух – смесь газов |
| Слайд №3 | |
 |
Состав воздуха В 100 литрах воздуха содержится78 литров – азота,20 литров — кислорода1 литр — углекислого газаИ другие примеси |
| Слайд №4 | |
 |
Правила поведения при проведении опытов Необходимо бережно относиться ко всем приборам. Их можно не только разбить, но и пораниться. Во время работы можно не только сидеть, но и стоять. Опыт проводится поочередно каждым учеником группы. Когда опыт проводит один из учеников (экспериментатор), остальные молча наблюдают или по просьбе экспериментатора помогают ему. Обмен мнениями проведенного опыта начинается только после того, как экспериментатор разрешает его начать |
| Слайд №5 | |
 |
Практическая работа: «Воздух — это смесь газов» Опыт 1. Оборудование: свеча, банка, спички, подставка Зажечь свечу. |
| Слайд №6 | |
 |
Ученые установили, что в банке нет кислорода, но много углекислого газа. Кислород в банке израсходовала горящая свеча. |
| Слайд №7 | |
 |
Вывод: Кислород поддерживает горение. Углекислый газ выделяется при любом горении — дров, угля, нефти, табака, и других горючих веществ, и горения не поддерживает. |
| Слайд №8 | |
 |
Заседание клубапо теме: «Свойства воздуха» Воздух прозрачен бесцветен не имеет запаха плохо проводит тепло |
| Слайд №9 | |
 |
Порядок работы в группе Председатель назначает руководителей групп. Руководители групп берут со стола учителя приборы для проведения 1 и 2 опытов. Широкий стеклянный сосуд, стеклянный стакан и насос. Руководители групп напоминают членам группы правила поведения во время проведения опытов. Цель и план первых опытов читаем в учебнике. Коллективно в группе обсуждают план проведения опытов. Результаты опыта учащиеся обсуждают в группе. Записывают в Тетради для самостоятельных работ результаты обсуждения |
| Слайд №10 | |
 |
Опыт 1.Цель: доказать, что воздух занимает место (пространство) Оборудование: широкий сосуд, стакан, вода Перевернутый вверх дном стакан опустите в широкий сосуд, наполненный водой. Удалось ли вам почувствовать легкое сопротивление? Увидели ли вы, что вода не может заполнить стакан? Не вынимая стакана из воды, слегка наклоните его. Что вы заметили? |
| Слайд №11 | |
 |
Воздух, |
| Слайд №12 | |
 |
Опыт 3.Цель: доказать, что воздух имеет массу. Оборудование: весы для определения веса воздуха (две одинаковые баночки из-под напитков, скотч, воздушные шарики, две палочки). Подготовьте весы для определения веса воздуха. Расположите палочку с шариками так, чтобы концы уравновешивали друг друга. Надуйте один шарик и снова прикрепите его к палочке тем же кусочком скотча Установите на прежнее место. |
| Слайд №13 | |
 |
Воздух имеет массу и его можно взвесить. |
| Слайд №14 | |
 |
Опыт 4.Цель: исследовать, что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении. Оборудование: колба, стакан, вода Нагрейте колбу со вставленной в нее стеклянной трубкой теплом своих рук. |
| Слайд №15 | |
 |
Вода поднимается вверх по трубке, так как при охлаждении воздух сжимается. В воду выходят пузырьки воздуха. Это происходит потому, что воздух в колбе при нагревании расширяется. |
| Слайд №16 | |
 |
Опыт 5.Цель: определить, куда движется теплый и холодный воздух. Оборудование: змейка, изготовленная на уроках технологии. Используя змейку, сначала поместите над теплой батареей; Расположите под открытой форточкой. — Куда движется теплый воздух от батареи? — В каком направлении холодный воздух из открытой форточки? |
| Слайд №17 | |
 |
Вывод: теплый воздух легче холодного и он стремится вверх. |
| Слайд №18 | |
 |
Презентацию подготовила: |
