Методы, основывающие обучение глухих словесной речи на письменной её форме
Слайды и текст этой презентации
Слайд №1 |
![](https://volna.org/wp-content/uploads/2014/11/mietody_osnovyvaiushchiie_obuchieniie_ghlukhikh_sloviesnoi_riechi_na_pismiennoi_ieio_formie0-223x167.png) |
МЕТОДЫ, ОСНОВЫВАЮЩИЕ ОБУЧЕНИЕ ГЛУХИХ СЛОВЕСНОЙ РЕЧИ НА ПИСЬМЕННОЙ ЕЁ ФОРМЕ |
Слайд №2 |
![](https://volna.org/wp-content/uploads/2014/11/mietody_osnovyvaiushchiie_obuchieniie_ghlukhikh_sloviesnoi_riechi_na_pismiennoi_ieio_formie1-223x167.png) |
Глобальный метод (бельгийский) |
Слайд №3 |
![](https://volna.org/wp-content/uploads/2014/11/mietody_osnovyvaiushchiie_obuchieniie_ghlukhikh_sloviesnoi_riechi_na_pismiennoi_ieio_formie2-223x167.png) |
|
Слайд №4 |
![](https://volna.org/wp-content/uploads/2014/11/mietody_osnovyvaiushchiie_obuchieniie_ghlukhikh_sloviesnoi_riechi_na_pismiennoi_ieio_formie3-223x167.png) |
Первый этап работы(Идентификация предметов окружающей ребёнка действительности) Упражнения на формирование внимания и наблюдательности
Упражнения на установление сходства моделей картинок с самими предметами
Упражнения на отыскивание предметов, животных, лиц на большой стенной таблице |
Слайд №5 |
![](https://volna.org/wp-content/uploads/2014/11/mietody_osnovyvaiushchiie_obuchieniie_ghlukhikh_sloviesnoi_riechi_na_pismiennoi_ieio_formie4-223x167.png) |
ПРИМЕР |
Слайд №6 |
![](https://volna.org/wp-content/uploads/2014/11/mietody_osnovyvaiushchiie_obuchieniie_ghlukhikh_sloviesnoi_riechi_na_pismiennoi_ieio_formie5-223x167.png) |
Второй этап работы (обучение по методу Декроли) Дети научаются читать глобально, т.е. сразу целые слова и маленькие фразы. Без расчленения их на слоги и отдельные буквы.
При этом Эрлен советует к одному и тому же письменному образу подбирать целый ряд предметов и картинок, изображающих разновидности одного и того же предмета, чтобы ребёнок получил ясное понятие о значении данного слова. |
Слайд №7 |
![](https://volna.org/wp-content/uploads/2014/11/mietody_osnovyvaiushchiie_obuchieniie_ghlukhikh_sloviesnoi_riechi_na_pismiennoi_ieio_formie6-223x167.png) |
ПРИМЕРСлово «Шляпа» СОЛОМЕННАЯ ФЕТРОВАЯ |
Слайд №8 |
![](https://volna.org/wp-content/uploads/2014/11/mietody_osnovyvaiushchiie_obuchieniie_ghlukhikh_sloviesnoi_riechi_na_pismiennoi_ieio_formie7-223x167.png) |
ЖЕНСКАЯ МУЖСКАЯ ДЕТСКАЯ |
Слайд №9 |
![](https://volna.org/wp-content/uploads/2014/11/mietody_osnovyvaiushchiie_obuchieniie_ghlukhikh_sloviesnoi_riechi_na_pismiennoi_ieio_formie8-223x167.png) |
Третий этап работы(чтение с губ) Все слова и фразы, приобретённые ребёнком появляются в устной форме.
Соблюдается принцип глобализации.
Педагог должен говорить естественно, без утрирования речевых движений и без большого замедления темпа.
Проводятся упражнения для подготовки органов речи и дыхания для постановки устной речи. |
Слайд №10 |
![](https://volna.org/wp-content/uploads/2014/11/mietody_osnovyvaiushchiie_obuchieniie_ghlukhikh_sloviesnoi_riechi_na_pismiennoi_ieio_formie9-223x167.png) |
Четвёртый этап(постановка устной речи) Материал, пройдённый по идеовизуальному чтению и чтению с губ предлагается для произношения.
Только при наличии гнусавого, хриплого голоса Эрлен допускает специальные упражнения и применения различных механических средств и аппаратов.
Материал предлагается так же в глобальной форме (т.е. в виде целых слов и фраз) |
Оцените статью:
(0 голосов, среднее: 0 из 5)
Поделитесь с друзьями!
Большой сборник презентаций в помощь школьнику.
закрыть
Скопируйте этот код и вставьте его на своем сайте: