Возможности сервисов Google в организации современного урока


Слайды и текст этой презентации

Слайд №1
Мастер – класс «Возможности сервисов Google в организации современного урока»
Лизунова Юлия Владимировна, учитель русского языка и литературы
ГВ(с)ОУ «Республиканский центр образования» г.Сыктывкар Республика Коми

Слайд №2
Модели обучения
устаревшая модель обучения

в центре технологии обучения — учитель;

• между учащимися идет негласное соревнование;

• учащиеся играют пассивную роль на занятиях;

• суть обучения — передача знаний (фактов).
новая модель обучения

• в центре технологии обучения — учащийся;

• в основе учебной деятельности — сотрудничество;

• учащиеся играют активною роль в обучении;

• развитие способности к самообучению.

Слайд №3
Интернет-технологии (сетевые технологии)
предполагают, что обеспечение обучающихся учебными и учебно-методическими материалами, связь между обучающимися и обучающими, а также управление обучением осуществляются с использованием современных телекоммуникационных систем и прежде всего глобальной компьютерной сети Интернет
Слайд №4
Web 2.0
Современную концепцию развития Интернет принято называть Веб 2.0 (Web 2.0). Принципиальным отличием Веб 2.0 от традиционной сети является возможность создавать содержание Интернета любому пользователю.
Слайд №5
Общие черты социальных сервисов Web 2.0:
Регистрация пользователей для получения возможности размещения информации.
Публикация материалов в сети Интернет
Возможность просмотра размещенной информации с любого компьютера из любой точки мира
Хранение файлов и документов как в закрытом так и открытом режимах
Систематизация и поиск с помощью тэгов (ключевых слов)
Обсуждение имеющихся материалов
Объединение в тематические группы
Анализ популярности размещенных на сервисе материалов
Слайд №6
Классификация сервисов Web 2.0
http://prezi.com/uzaf-xkl4-5m/-/ (Интернет-трансляция PREZI)
Совместный поиск информации на поисковых серверах
Средства для хранения закладок
Социальные сетевые сервисы для хранения мультимедийных ресурсов – фотохостинги, видеохостинги http://www.youtube.com/index/
Сетевые дневники (блоги)
ВикиВики (WikiWiki)
Социальные геосервисы
Социальные сервисы, позволяющие организовывать совместную работу с различными типами документов
Сервисы для создания кластеров http://www.mindomo.com/view?m=1d12948941c14057b2dd038677c60f48

Слайд №7
Интернет – технологии, активно использующиеся в образовании
Компьютерные телекоммуникации – электронная почта, телеконференции, чаты, форумы, Skype и т.д. http://ikt2.0pk.ru/
Интернет – урок (сетевой урок)
Web quests
Образовательный Blog
Wiki-проект
Вебинар http://vc.v-class.ru/vclass/vcplayer.html?cid=5586047806967140898
Twiddla –класс http://www.twiddla.com/
Google Art Project — виртуальные динамические экскурсии http://www.googleartproject.com/

Слайд №8
Интернет – урок сетевой (урок). Варианты проведения:
1. Очная форма прохождения + выход на сетевой ресурс с компьютера учителя или работа с сайтом локально (для организации объяснительно – иллюстративного и проблемного метода обучения)
Слайд №9
Интернет – урок сетевой (урок). Варианты проведения:
2. Очная форма прохождения + выход учащихся на сетевой ресурс в компьютерном классе (для организации поисковой деятельности учащихся.)
Слайд №10
Интернет – урок сетевой (урок). Варианты проведения:
3. Дистанционная форма прохождения (для организации индивидуальной самостоятельной поисковой деятельности учащихся)
Слайд №11
Сервисы Google
1. Сайты Google
2. Документы Google:
Презентации
Тестовые документы
Формы
Таблицы
3. Блоги Google

Аккаунт Google
Сетевой урок
Слайд №12
Аккаунт
https://www.google.com/accounts/Login
Слайд №13
Аккаунт
БЛОГ
Документы
Сайты
https://www.google.com/accounts/Login
Слайд №14
Сетевой урок по литературе (9 класс) «Зависть свет в нас убивает «Нравственное падение человека в маленькой трагедии А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери»
http://sites.google.com/site/mocartisaleri/
Слайд №15
Технология Webquests
Веб-квест (webquest) в педагогике — проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы интернета. Разработчиками веб-квеста как учебного задания являются Bernie Dodge и Tom March
Слайд №16
виды заданий для веб-квестов
Пересказ – демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.
Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных условий.
Самопознание – любые аспекты исследования личности.
Компиляция – трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.
Творческое задание – творческая работа в определенном жанре — создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.
Аналитическая задача – поиск и систематизация информации.
Детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фактов.
Достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме.
Оценка – обоснование определенной точки зрения.
Журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение мнений и фактов).
Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.
Научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.
Слайд №17
Структура веб-квеста
Введение — краткое описание темы веб-квеста.
Задание — формулировка проблемной задачи и описание формы представления конечного результата
Порядок работы и необходимые ресурсы — описание последовательности действий, ролей и ресурсов, необходимых для выполнения задания
Оценка — описание критериев и параметров оценки выполнения веб-квеста,
Заключение — краткое описание того, чему смогут научиться учащиеся, выполнив данный веб-квест
Использованные материалы — ссылки на ресурсы, использовавшиеся для создания веб-квеста.
Комментарии для преподавателя — методические рекомендации для преподавателей, которые будут использовать веб-квест.
Слайд №18
Этапы работы над квестом
Начальный этап (командный)
Учащиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме, материалами аналогичных проектов. Распределяются роли в команде: по 1-4 человека на 1 роль. Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными программами.
Слайд №19
Ролевой этап
Индивидуальная работа в команде на общий результат. Команда совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются материалами для достижения общей цели — создания сайта.

Задачи:

1) поиск информации по конкретной теме; 2) разработка структуры сайта; 3) создание материалов для сайта; 4) доработка материалов для сайта.

Слайд №20
Заключительный этап
Команда работает совместно, под руководством педагога, ощущает свою ответственность за опубликованные в Интернет результаты исследования.
По результатам исследования проблемы формулируются выводы и предложения. Проводится конкурс выполненных работ, где оцениваются понимание задания, достоверность используемой информации, ее отношение к заданной теме, критический анализ, логичность, структурированность информации, определенность позиций, подходы к решению проблемы, индивидуальность, профессионализм представления. В оценке результатов принимают участие как преподаватели, так и учащиеся путем обсуждения или интерактивного голосования.
Реальное размещение веб-квестов в сети позволяет значительно повысить мотивацию учащихся на достижение наилучших учебных результатов.
Слайд №21
Интернет – технологияБлог
Слайд №22
Блог — сетевой дневник одного или нескольких авторов, состоящий из записей в обратном хронологическом порядке, или иными словами, это сайт в виде журнала, сортированный по датам.

Слово произошло от английского weblog — «веб-журнал».

Блог — это сайт, построенный по принципу хронологических дневников с простыми и удобными средствами администрирования, не требующими специальных знаний и доступными всем.

Слайд №23
Блог обычно имеет:
— тему;
— содержание;
— ссылки на статьи;
— почту в хронологическом порядке – дату и время публикации сообщения
Слайд №24
Блог иногда также содержит:
— комментарии, оставляемые читателями;
подразделы;
— ссылки на другие сайты по теме блога;
— список блогов, которые автор читает и в которых он участвует.
Слайд №25
The Tutor Blog – (блог учителя)
создается учителем. Ученики могут давать комментарии на сообщения.

Может решать также следующие задачи:
—  развивать навыки чтения..;
—  предоставлять урочную или программную информацию. Ссылки на дополнительные материалы для выполнения домашних работ;
—  служить ресурсом для ссылок для самообразования учащихся – викторины, новые сайты.

Слайд №26
The Class Blog  (блог класса)
Место, где учитель и ученики выступают на равных, учащиеся имеют больше свободы.

Такой тип блогов замечателен для проектной работы,

Классные блоги могут быть использованы для создания виртуального пространства для международного классного общения и обмена.

Слайд №27
The Learner Blog (ученический блог)
Каждый учащийся получает свой блог, который становится его личным онлайн пространством.

Можно стимулировать учащихся, чтобы они писали  о том, что их интересует и давать комментарии на блоги других учащихся.

Блоги этого типа могут также использоваться как журналы для письменных заданий.