Конструктор целей по Блуму

Главная Педагогика

Скачать презентацию (0.46 мб)

Слайды и текст этой презентации

Слайд №1
	Конструктор целей(по Блуму)

Слайд №2
	Обратимся к таксономии учебных целей, предложенной в 1956 году американским психологом Бенджамином Блумом. Рассмотрим следующую анимированную схему и задумаемся: какого уровня пирамиды Блума достигают учащиеся, работая на уроке?
Слайд №3
	Вероятнее всего, что фокус будет на самых нижних ступеньках С заданиями на верхние ступени учащиеся разбирают самостоятельно дома. Возможно это одна из причин, по которой иногда домашнее задания остается невыполненным.
Слайд №4
	Требования к цели обучения Цель должна быть ориентирована на ученика Цель должна быть достижима Цель должна быть измерима
Слайд №5
	Таксономия Блума: оригинальная(Bloom, 1956)
Слайд №6
	Таксономия Блума: пересмотренная(Anderson&Krathwohl, 2001)
Слайд №7
	Таксономия Блума: до и после Bloom, 1956 Anderson&Krathwohl, 2001
Слайд №8
	Запоминать Получение, вспоминание или распознавание знания из памяти. Запоминание – это использование паяти для получения определений, фактов или списков, для пересказа или получения материала
Слайд №9
	Понимать Конструирования значения из разных типов функций, написанных или изображенных
Слайд №10
	Применять Выполнение или использование процедуры через исполнение или реализацию. Применение связно и относится к ситуациям, когда изученный материал используется через такие продукты, как модели, презентации, интервью и симуляции
Слайд №11
	Анализировать Разбиение материала или концепций на части, определение того как части связаны или взаимодействуют друг с другом, с общей структурой или целью. Ментальные действия включают в себя дифференциацию, организацию и соотнесение, а также способность различать компоненты
Слайд №12
	Оценивать Создание суждений, основываясь на критериях и стандартах путем проверки и критики
Слайд №13
	Создавать Соединение элементов вместе для формирования согласованного или функционального целого; реорганизация элементов в новый шаблон или структуру путем генерирования, планирования или производства.
Слайд №14
	Измерение «Когнитивный процесс»
Слайд №15
	Сформулируйте 6 целей (по одному для каждого уровня таксономии) Запоминать Понимать Применять Анализировать Оценивать Создавать Теория Практика
Слайд №16
	Конструктор целей Схема обучения «Ученики смогут [глагол — действие] [объект], используя [ресурсы] и создать [продукт] в группах по [количество человек]»
Слайд №17
	Элементы схемы Глагол – действие соответствует измерению «Когнитивный процесс» в таксономии Блума (см таблицу глаголов) Объект обычно описывает знание, которое студенты должны получить или создать, чаще всего выраженное существительным Ресурсы – описывают, чем пользуются ученики, с помощью чего они делают Продукт – материальный объект (результат), который учениеи должны создать
Слайд №18
	http://ode.ru/target Формулировка целей хромает даже в конспектах открытых уроков, в методических рекомендациях и поурочных разработках. Что уже говорить о повседневном процессе обучения. Кроме того, обычно учитель формулирует цели со своей стороны, но не с позиции ученика. А потому сразу расповсюдила в Google+ и презентацию, и созданный авторами мастер-классаконструктор целей. Считаю, что этот материал необходим каждому учителю.
Слайд №19

Слайд №20