Однокоренные слова
Слайды и текст этой презентации
| Слайд №1 | |
 |
Учитель начальных классов Виткова Любовь Николаевна Дубовицкий филиал МКОУ «Хомутовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка» 2013 год Урок русского языка во 2 классе «Однокоренные слова» |
| Слайд №2 | |
 |
Технологическая карта урока русского языка |
| Слайд №3 | |
 |
Цели и задачи: Цель: Формирование образовательных компетенций учащихся (информационных, коммуникативных, рефлексивных, креативных) через реализацию монопрокта по теме: «Однокоренные слова» 1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: — воспитание чувства гордости за свою Родину и за родной русский язык; — формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения; — развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; — развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения; — развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; — развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. 2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: — развитие умения работать с информацией; — развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта); — развитие умения использовать различные способы поиска информации; — развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. (познавательные УУД); — формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные УУД) — формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; — формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее; — формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога (вход, поддержание, выход, учет результатов); — формирование умения работать в статичных и мигрирующих группах в режиме интерактивного обучения; — формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов, текстов, разноуровневых карточек) (коммуникативные УУД). 3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: — развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; — освоение первоначальных знаний о грамматике русского языка; — овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты небольшого объема; — воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь. |
| Слайд №4 | |
 |
Однокоренные слова |
| Слайд №5 | |
 |
Ну-ка, всё проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадь? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «пять»? |
| Слайд №6 | |
 |
круж…во ..рех р… цепт м… нета н… деля леб… дь |
| Слайд №7 | |
 |
кружево орех рецепт монета неделя лебедь |
| Слайд №8 | |
 |
|
| Слайд №9 | |
 |
Водяной, вода, водить,Лист, лиса, лисёнок,Лось, лоскут, лосёнок. Где слова родные – однокоренные? |
| Слайд №10 | |
 |
Найди лишнее слово Вода, водяной, водить, водолаз Лиса, лист, лисёнок Лось, лоскут, лосёнок Почему так считаете? |
| Слайд №11 | |
 |
Как-то много лет назад Посадили дивный сад. Не был этот сад фруктовым Был он только словом. Это слово, слово – корень Разрастаться стало вскоре И плоды нам принесло – Стало много новых слов. Вот из сада вам рассада, Вот ещё посадки рядом. А вот вам и садовод, Иль садовник к нам идёт. Очень — очень интересно Погулять в саду словесном. |
| Слайд №12 | |
 |
|
| Слайд №13 | |
 |
Рыбка, рыбалка, рыбачить, рыбак. Являются ли слова однокоренными? |
| Слайд №14 | |
 |
Разделите на группы: Гора, лесок, горняк, сад, лес, садовник, горный, лесной, садить. |
| Слайд №15 | |
 |
Проверка! Гора, горняк, горный. Лесок, лес, лесной. Сад, садовник, садить. |
| Слайд №16 | |
 |
Цветик-семицветик |
| Слайд №17 | |
 |
|
| Слайд №18 | |
 |
|
| Слайд №19 | |
 |
|
| Слайд №20 | |
 |
|
| Слайд №21 | |
 |
|
| Слайд №22 | |
 |
|
| Слайд №23 | |
 |
|
| Слайд №24 | |
 |
|
| Слайд №25 | |
 |
|
| Слайд №26 | |
 |
|
| Слайд №27 | |
 |
Ребята! Берегите зрение! Чаще делайте упражнения для глаз! |
| Слайд №28 | |
 |
Испугались медвежонка Ёж с ежихой и ежонком, Чиж с чижихой и чижонком, Стриж с стрижихой и стрижонком. Разбежались кто куда, Приведи-ка их сюда! |
| Слайд №29 | |
 |
Игра «Суета» Больной, больница, большой. Путь, дорога, путник. Вода, река, водяной. Часовщик, час, часть. |
| Слайд №30 | |
 |
«Редактор» Восстанови текст, добавив однокоренные слова. Выдели корень. У меня встали _______. Ещё ______ назад ходили. А сейчас ____________ стрелка стоит неподвижно. Нужно, чтобы их починил мастер — ________. Слова для справок: часовщик, час, часовая, часики. |
| Слайд №31 | |
 |
Проверь
У меня встали часики. Ещё час назад ходили. А сейчас часовая стрелка стоит неподвижно. Нужно чтобы их починил мастер — часовщик. Слова для справок: часовщик, час, часовая, часики. |
| Слайд №32 | |
 |
Домашнее задание № 90 стр. 55 Спишите, вставляя пропущенные гласные. Обозначьте корень в однокоренных словах. Л…ска, л…сонька, л…са! Ты в каких живёшь лесах? Л…сий хвост замёл следы. Где л…сичка? Видел ты? |
| Слайд №33 | |
 |
Урок наш окончен, И выполнен план. Спасибо, ребята, Огромное вам. За то, что упорно, Усердно трудились. И знания ваши Нам всем пригодились. |
| Слайд №34 | |
 |
Спасибо за работу! |
