Дифференцированная диагностика литературного развития читателя-школьника

Главная Педагогика

Скачать презентацию (0.03 мб)

Слайды и текст этой презентации

Слайд №1
	Дифференцированная диагностика литературного развития читателя-школьника

Слайд №2
	Вся Греция и Рим питались только литературою: школ, в нашем смысле, вовсе не было! И как возросли. Литература собственно есть единственная школа народа, и она может быть единственною и достаточною школою… В. Розанов.
Слайд №3
	Кризис школьного литературного образования утрачиваются мотивы к чтению высокохудожественной литературы все более архаичным становится язык русской классики труднее идет процесс формирования положительных ценностных ориентаций результаты ЕГЭ показывают низкий уровень литературной подготовки выпускников и их личностной зрелости
Слайд №4
	Читательские качества школьника начитанность и читательские интересы развитость читательского восприятия способность к актуализации социально-нравственной проблематики навыки аналитического чтения, помогающие пониманию и интерпретации произведения умение применять в анализе текста теоретико-литературные знания уровень развития речи и литературно-творческих способностей
Слайд №5
	Диагностика начитанности и читательских интересов Умеет ли ученик 5-6 классов: рассказать о книге, которая вызвала интерес назвать имена, отчества и фамилии русских классиков и писателей, не входящих в школьный курс соотнести их с названиями книг назвать главных и второстепенных героев определить жанр произведения (его разновидности)
Слайд №6
	Диагностика начитанности и читательских интересов Умеет ли ученик 7-8 классов: назвать тематику своих читательских интересов назвать произведения разных жанров и направлений охарактеризовать композиционный прием в отрывке текста прокомментировать авторскую позицию узнать произведение школьного курса по отрывку
Слайд №7
	Диагностика начитанности и читательских интересов Умеет ли ученик 9-11 классов назвать книги разных исторических эпох, в том числе прочитанные самостоятельно определить родо-жанровые особенности произведений выявить основную проблематику книги «вписать» проблемы в литературный контекст
Слайд №8
	Диагностика уровня читательского восприятия 5-6 классы: определение эмоций текста и развитости воображения 7-8 классы: выявление взаимосвязи героев и событий, умение задать вопрос и рассуждать о прочитанном 9-11 классы: осмысление роли детали и композиции, понимание концепции произведения
Слайд №9
	Диагностика актуализации социально-нравственной проблематики 5-6 классы: осознание положительных ценностных ориентиров 7-8 классы: умение оценить нравственность поведения и поступков героев (в дружбе, в любви, в общественных отношениях) 9-11 классы: понимание значимости общечеловеческих ценностей, их личностная оценка
Слайд №10
	Диагностика навыков аналитического чтения, помогающих пониманию и интерпретации произведения 5-6 классы: выявление изменения настроения в лирике, элементов сюжета в эпосе и причин конфликта в драме; определение смысловых частей произведения и их взаимосвязей 7-8 классы: определение средств создания стилистического колорита текста, комментирование позиции автора 9-11 классы: определение оснований для сопоставления героев и произведений; выделение общего и особенного в разных произведениях
Слайд №11
	Диагностика применения теоретико-литературных знаний Умеет ли ученик: определять сущность теоретико-литературных понятий (в объеме программы каждого класса); применять знания по теории литературы в анализе и оценке; определять функции изобразительно-выразительных средств
Слайд №12
	Диагностика уровня развития речи и литературно-творческих способностей Умеет ли ученик: 5-6 классы: составить текст в жанре повествования и описания; объяснить мысли и чувства, возникшие при чтении 7-8 классы: описать обстановку действия и облик героев; составить инсценировку, описать кадры киносценария; сравнить эпизод с иллюстрацией, экранизацией 9-11 классы: дать ответ в жанре рассуждения на проблемный вопрос, аргументировать свою позицию; создать художественное, литературно-критическое или публицистическое произведение
Слайд №13
	Диагностика эмоционально-художественных качеств учащихся гуманитарных классов творческое воображение, эмоциональная острота восприятия образной речи (образность восприятия) умение видеть превращение факта жизни в факт искусства, сопоставлять редакции и выявлять причины изменений текста (осмысление творческого процесса писателя) умение выявлять смысл структурных элементов текста, владеть сопоставительным и контекстуальным анализом (навыки интерпретации)
Слайд №14
	Диагностическая работа в 9 классе (начало учебного года) Кто из литературных героев: «отдан… был на руки стремянному»; подарил своему кавалеру «перышко от веера»; «на Карельском воевал, за рекой Сестрою»? (начитанность) (6 баллов). Что подчеркивает ремарка пьесы «Осип лежит на барской постели»? (читательское восприятие) (2 балла). В чем социальный смысл басни Крылова «Обоз»? (социально-нравственная проблематика) (2 балла) Определите настроение стихотворения Пушкина (по выбору), его главные образы, средства их создания. (понимание и интерпретация). (3 балла) Какова роль деталей в рассказе Л. Толстого «После бала»? (применение знаний по теории литературы) (3 балла) Чем современна комедия «Недоросль»? (развитие речи) (4 балла)
Слайд №15
	Индивидуальные диагностические вопросы и задания (конец 9 класса) В каких произведениях отразились гуманистические мысли авторов? Какие это мысли? (начитанность) Как пейзажи (портреты, детали) помогают понять человеческие характеры? (читательское восприятие) Каков обобщенный облик России в литературе XIX века? Дайте ему оценку (социально-нравственная проблематика). В каких книгах поднимается проблема защиты человеческой личности? Аргументируйте свою позицию (понимание и интерпретация) Какими способами писатели вызывают смех? (применение знаний по теории литературы) Каким представляли себе счастье литературные герои? (по одному произведению) (развитие речи)
Слайд №16
	Чем диагностика помогает учителю? Выполнение заданий, проверяющих читательские навыки, способствует литературному развитию учащихся Тренировка в создании ответов на проблемные вопросы помогает в подготовке самостоятельных письменных высказываний (в том числе в формате ЕГЭ) Анализ диагностических работ позволяет учителю осмыслить результаты своей деятельности и выявить их динамику
Слайд №17
	Спасибо за внимание