Использование активных и интерактивных методов обучения на уроках истории и обществознания
Скачать презентацию (2.73 мб)
Слайды и текст этой презентации
| Слайд №1 | |
 |
учитель истории и обществознания МБОУ СОШ № 41г. Владикавказа с углубленным изучением немецкого языка Годжиева Ж.Б., Использование активных и интерактивных методов обучения на уроках истории и обществознания |
| Слайд №2 | |
 |
|
| Слайд №3 | |
 |
Важно, чтобы ученик не был пассивным объектом воздействия, а мог самостоятельно найти нужную информацию, обменяться мнением со своими сверстниками, участвовать в дискуссии, находить аргументы. Учение становится полноценным только тогда, когда школьник овладевает не только знаниями, но и способами их приобретения. Необходимо научить школьников ориентироваться в современном обществе, анализировать события, формулировать собственное мнение, оценивать и отвечать за свои действия, распределять ответственность. Целесообразность применения методов активного и интерактивного обучения не правильно правильно |
| Слайд №4 | |
 |
Пассивные методы : ученик — объект обучения, усваивает и воспроизводит знания, передаваемые учителем — источником знаний. Основные методы: лекция, чтение, опрос. |
| Слайд №5 | |
 |
Активные методы : ученик – субъект обучения выполняет творческие задания, вступает в диалог с учителем. Основные методы: творческие задания, вопросы от учащегося к учителю и от учителя к ученику. |
| Слайд №6 | |
 |
Интерактивные методы – методы, построенные на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога.
Основные методы: |
| Слайд №7 | |
 |
Пирамида обучения |
| Слайд №8 | |
 |
Таксономия Блума |
| Слайд №9 | |
 |
готовит заранее необходимые задания, формулирует вопросы и темы для обсуждения в группах, контролирует время и порядок выполнения намеченного плана работы, дает консультации, разъясняет сложные термины, помогает в случае затруднений При использовании интерактивных методов учитель лишь регулирует учебно-воспитательный процесс, занимается его общей организацией, определяет его общее направление: |
| Слайд №10 | |
 |
Возрастает роль самостоятельной работы. У обучающихся появляются дополнительные источники информации — книги, словари, энциклопедии, сборники законов, поисковые компьютерные программы. Они обращаются к социальному опыту – своему и своих товарищей, для этого учащиеся:
вступают в коммуникацию друг с другом, |
| Слайд №11 | |
 |
Принципы эффективного взаимодействия при интерактивном обучении( по Р.Бернсу) Полное доверие учителя к ученикам. Всесторонняя помощь обучающимся. Наличие у учеников внутренней мотивации к учению. Восприятие учителя в качестве источника разнообразного опыта. Умение открыто выражать свои чувства группе и принимать чувства остальных Активность участников группового взаимодействия. |
| Слайд №12 | |
 |
Методики и формы интерактивного обучения Ситуативные – рассмотрение реальной или вымышленной ситуации. Дискуссионные – обсуждение той или иной проблемы, обмен идеями, мнениями. Рефлексивные – самоанализ, осмысление и оценка собственных действий или действий группы. Поисковые – получение определенной информации из разных источников, модель научного исследования. Ассоциативные – опора на ассоциативное мышление. Аналитические – критическое мышление- дедукция- от частного к общему и индукция – от общего к частному. Репродуктивные – воспроизводство готовых сведений. Игровые – моделирование реальных или вымышленных ситуаций. Проектные – не накопление знаний, главная цель, а овладение способами деятельности. |
| Слайд №13 | |
 |
Возможные формы воплощения: 1. Творческие задания. 2. Работа в малых группах. 3. Обучающие игры: ролевые, деловые, образовательные. 4. Использование общественных ресурсов: приглашение специалиста, экскурсии, 5. Социальные проекты: соревнования, выставки, спектакли, представления и т.д. 6. Разминки (различного рода). 7. Изучение и закрепление нового информационного материала: интерактивная лекция, ученик в роли учителя, работа с наглядным пособием, каждый учит каждого. 8. Работа с документами: составление документов, письменная работа по обоснованию своей позиции. 9. Обсуждение сложных и дискуссионных проблем: проектный метод, шкала мнений, дискуссия, дебаты, симпозиум. 10. Разрешение проблем: мозговой штурм, дерево решений, переговоры и медиация. |
| Слайд №14 | |
 |
Основные принципы преподавания |
| Слайд №15 | |
 |
|
| Слайд №16 | |
 |
Положительные и отрицательные стороны интерактивной стратегии |
| Слайд №17 | |
 |
Вывод Применение интерактивных и активных методов обучения способствует повышению интеллектуальной активности обучающихся и эффективности урока. Использование активных и интерактивных методов обучения помогает выполнить заказ общества, воспитать и обучить информированного, думающего, умеющего и желающего действовать гражданина. |
| Слайд №18 | |
 |
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ ! |
