Применение технологии — Продуктивное чтение — на уроках математики


Слайды и текст этой презентации

Слайд №1
ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ “ПРОДУКТИВНОЕ ЧТЕНИЕ” НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
Учитель математики
ГБОУ СОШ №77
Доброумова Ольга Викторовна

Слайд №2
Ключевые направления формирования умений работы с текстом
5-6 классы
7-8 классы
Выделение главного в тексте
Составление примеров, аналогичных примерам из текста
Умение найти в тексте ответ на поставленный вопрос
Умение грамотно пересказать прочитанный текст
Запоминание определений, формул, теорем
Умение пользоваться образцами решения задач
Воспроизводить текст по этому плану
Умение составить план прочитанного
Слайд №3
Работа до чтения.
«Попробуй найти!»
«Верные или неверные утверждения»
«Банк идей (гипотез)»
Слайд №4
Работа с текстом учебника
Слайд №5
Работа с текстом учебника
Способы чтения:
Просмотр
Выборочное чтение
Чтение-изучение
Выборочное чтение
Чтение про себя
Чтение вслух
Чтение-сканирование
Углубленное чтение
Чтение по ролям
Опережающее чтение
Слайд №6
Способы обработки информации
«Инсерт»
Учащихся надо познакомить с рядом маркировочных знаков и предложить им по мере чтения ставить их карандашом на полях специально подобранного и распечатанного текста. Помечать следует отдельные абзацы или предложения в тексте.
Слайд №7
Способы обработки информации

Технологический прием “Инсерт” и таблица “Инсерт” сделают зримыми процесс накопления информации, путь от “старого” знания к “новому”
Знак Значение знака
V отмечается в тексте информация, которая уже известна ученику
+ отмечается новое знание, новая информация
? отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у ученика представлениями, о чем он думал иначе
? отмечается то, что осталось непонятным и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее

Слайд №8
Способы обработки информации
Проведя на уроке объяснение нового материала, выполнив упражнения на закрепление, можно предложить учащимся прочитать параграф, выделить главные мысли, найти в тексте то, о чём не говорил учитель на уроке. Например, при изучении темы «Умножение натуральных чисел и его свойства» можно опустить в объяснении, когда можно не ставить знак умножения. Учащимся дается задание: найти в тексте то, что не упоминалось на уроке.
Слайд №9
Способы обработки информации
Проработав канву доказательства теоремы, учитель может выдать каждому ученику карточку, на которой доказательство этой теоремы представлено в виде таблицы, состоящей из двух колонок, одна из которых содержит утверждения, другая – их обоснования, а также имеются пропуски в той или иной колонке. Такие карточки можно делать дифференцированными, изменив количество пропусков. Учащимся необходимо заполнить пустые места в доказательстве.
Слайд №10
г р а д у с
с е к у н д а
р а з в е р н у т ы й
т р а н с п о р т и р
о с т р ы й
у г о л
п р я м о й
б и с с е к т р и с а
м и н у т а
Кроссворд заполняется при работе с текстом.
Данный подход позволяет использовать данный прием на стадии осмысления и более целенаправленно изучать информацию.

Кроссворд может быть предложен ученикам и на стадии закрепления изученного материала в конце урока
п л а н и м е т р и я
Способы обработки информации

Слайд №11
Способы обработки информации
составление плана прочитанного

конспектирование (Учащимся на данном этапе можно предложить заполнить таблицу, в которой данный математический факт необходимо представить с помощью слов, на языке символов и в графическом виде)

тезисы

Слайд №12
Работа после чтения
«дерево знаний»
маркировочная таблица “ЗХУ”,
кластеры – выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке.
синквейн (происходит от французского “пять”. Это стихотворение из пяти строк)
Слайд №13
Работа после чтения
Синквейн
Первая строка тема стихотворения, выраженная одним словом, обычно существительным
Вторая строка описание темы в двух словах, как правило, прилагательными
Третья строка описание действия в рамках данной темы тремя словами, обычно глаголами
Четвертая строка фраза из четырех слов, выражающая отношение автора к данной теме
Пятая строка одно слово, синоним к первому, эмоциональное, образное, философское обобщение, повторяющее суть темы
Слайд №14
Рассмотренные приёмы работы с текстом учебника обеспечивают не только усвоение учебного материала, но и активизирует умственную деятельность учащихся, прививает интерес к изучаемому предмету.

Слайд №15
Презентация создана по материалам статьи Серебренниковой А.А. «Работа с текстом на уроках математики», 2011 г.
Благодарю за внимание