Развитие навыков самоорганизации на уроках русского языка и литературы


Слайды и текст этой презентации

Слайд №1
Развитие навыков самоорганизации на уроках русского языка и литературы
Учитель русского языка и литературы:
Живноводенко Е.Ю.

Слайд №2
Цель:
создание ситуаций и необходимых условий на уроках русского языка и литературы, способствующих формированию навыков самоорганизации обучающихся.
Слайд №3
Задачи:
1.Провести диагностику уровня сформированности навыков самоорганизации.
2. Учить обучающихся правильно пользоваться маршрутным листом.
3. Учить самостоятельно ставить учебную цель и отрабатывать алгоритм действий для её реализации.
4. Создавать ситуации на уроках, совершенствующие навыки самоорганизации обучающихся.
Слайд №4
Тема школы:
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Одна из задач школы:
Создание условий для самообразовательной деятельности обучающихся.

Слайд №5
ФГОС провозглашает в качестве одной из важнейших задач современной системы образования «формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию»
Современное образование должно быть направлено на развитие самостоятельности в учебной деятельности, способности к самообучению. Современная школа неразрывно связана с понятиями «самостоятельность», «саморазвитие», «самоорганизация», «самореализация».
Слайд №6
Самостоятельность обучающегося — это стремление и умение настойчиво решать задачи деятельности, относительно независимые от учителя, мобилизуя имеющийся опыт, знания, используя поисковые действия.
Саморазвитие – сознательная деятельность человека, направленная навозможно более полную реализацию себя как личности.
Самоорганизация – это понятие означает умение организовать себя, свое время, свои действия, это изменение стереотипов, отработка необходимых навыков и умений для действий, сами действия и их контроль.
Самореализация — это проявление, развертывание внутренних потенциалов (способностей, возможностей) личности, осознанной деятельности, направленной на наиболее полное выражение и воплощение сущности человека, его призвание.
Слайд №7
Цель реализуется через следующие средства:
Целеполагание;
Индивидуальный подход;
Ситуации успеха;
Творческие задания;
Самооценка;
Опора на личный опыт обучающихся;
Прогнозирование результата.
Слайд №8
Дидактические принципы работы:
Принцип деятельности –ученик, получает знания не в готовом виде, а, добывает их сам.
Принцип психологической комфортности – предполагает создание доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики.
Принцип вариативности – предполагает формирование у учащихся способностей принятию решений в ситуациях выбора.
Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе.
Слайд №9
Повышение эффективности учебного процесса — в комплексном использовании наиболее рациональных методов и приемов в обучении
Слайд №10
Работу планирую в два этапа:
выявляю уровень учебных возможностей учащихся по предмету

дальнейшую работу планирую с учетом индивидуальных особенностей.

Слайд №11

источник желания самостоятельно работать, решать поставленную задачу,
Основные приемы работы:
чувство новизны

Слайд №12
формулировка целей
своей работы
самостоятельный
анализ учебного материала;
Слайд №13
сравнение, анализ, прогнозирование результата, опора на личный жизненный опыт.
форма диалога
Слайд №14
выявление индивидуальных
предпочтений учеников
один из учащийся предпочитает сообщить биографические сведения, другой анализирует текст, третий пересказывает прочитанное и т.д.
Слайд №15

сведение ряда правил к общему алгоритму, составление таблиц обобщающего характера.
алгоритмизация правил

Слайд №16
Правописание суффиксов чик-;щик в существительных
Слайд №17

В результате многократного проигрывания правила без заранее условленной цели заучивания происходит их непроизвольное запоминание.
Непроизвольное
запоминание

Слайд №18
Мнемотехника
Иван
Родил
Девчонку
Велел
Тащить
Пеленку
Слайд №19
Уважают человека у туркмен, татар, узбеков,
У таджиков и армян, у монголов и цыган,
У якутов и тунгусов, у башкир и белорусов,
У киргизов и грузин, у бурят и осетин.
******************
В детской сказке колобок по траве катится мог
Без ботинок, без сапог, без носок и без чулок.
******************
Мнемотехника
Слайд №20
Мнемотехника (рифмовки).
Ударение в словах
1. Надеваю шо’рты, чтобы кушать то’рты
2. Нефтепрово’д сломал бегемо’т.
Корни гар или гор?
Я не знаю: — гар иль – гор.
О- и это пригОвОр
Глаголы – исключения из 1 спряжения:
Гнать, держать, смотреть и видеть,
Слышать, дышать и ненавидеть.
И обидеть, и терпеть, и зависеть, и вертеть.
Вы запомните, друзья, их на е писать нельзя.
Слайд №21
ВЫВОДЫ:
На мой взгляд, цели реализованы частично, поскольку тема достаточно объемна и требует дальнейшей работы: совершенствования полученных результатов.
Слайд №22
Спасибо за внимание!!!