Взаимодействие педагога с родителями как фактор содействия становлению индивидуальности детей


Слайды и текст этой презентации

Слайд №1
Взаимодействие педагога с родителями как фактор содействия становлению индивидуальности детей.
Подготовила Бывалина Л.Л.

Слайд №2
Развитие индивидуальности проходит 3 этапа:
1. «Я и мир вокруг» (самооткрытие и самоузнавание) – начальная школа;
2. «Я и мой внутренний мир» (самопознание, рефлексия, апробация разных сфер проявления) – основная школа;
3. «Я в мире» (самопроектирование, самоопределение) – старшая школа.
Слайд №3
Слайд №4
Развитие индивидуальности ученика («Колесо воспитания»)
Озарение
Подчинение
Подчинение
Поворот колеса обеспечивает выход наверх таких педагогических явлений, как «озарение», «соревнование», «преодоление».
Слайд №5
Содержание работы школы с родителями состоит в следующем:
1) повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы);
2) вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);
3) участие родителей в управлении школой
(совет школы, родительские комитеты).
Слайд №6
В работе с родителями используются различные формы:
Родительские собрания
Общеклассные и общешкольные конференции
Индивидуальные консультации педагога
Посещения на дому
Родительские тренинги
Дискуссии
Психологические разминки
Круглые столы
Устные журналы
Практикумы
Родительские вечера
Родительские чтения
Родительские ринги
Слайд №7
Формы психолого-педагогического просвещения
Университет педагогических знаний
Лекция
Конференция
Родительские конференции (общешкольные, классные)
Практикум (форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному расширению возникающих педагогических ситуаций, тренировка педагогического мышления у родителей).
Открытые уроки (ознакомление родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя)
Индивидуальные тематические консультации (обмен информацией, дающей реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, его проблемах).
Слайд №8
Формы психолого-педагогического просвещения
Содержание индивидуальной консультации:
– особенности здоровья ребенка;
– его увлечения, интересы;
– предпочтения в общении в семье;
– поведенческие реакции;
– особенности характера;
– мотивации учения;
– моральные ценности семьи.
Посещение семьи (индивидуальная работа педагога с родителями, знакомство с условиями жизни).
Родительское собрание (форма анализа, осмысления на
основе данных педагогической науки опыта воспитания).
Слайд №9
Рекомендации по проведению родительских собраний:
1. Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей.
2. Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.
3. Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: анализ ситуаций, тренинги, дискуссии и т. д.
4. Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей
учащихся.
Слайд №10
Если:
– ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;
– ребенка высмеивают, он становится замкнутым;
– ребенка хвалят, он учится быть благородным;
– ребенка поддерживают, он учится ценить себя;
– ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины;
– ребенок растет в терпимости, он учится понимать других;
– ребенок растет в честности, он учится быть справедливым;
– ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей;
– ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным;
– ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.
Слайд №11
Направления педагогического обеспечения индивидуальности
№ п/п Направления педагогического обеспечения индивидуальности Содержание и организация деятельности классного руководителя
1. Педагогическая поддержка становления индивидуаль-ности 1. Организация воспитательных дел, направленных на апробацию детьми своих возможностей в различных видах деятельности.
2. Поддержка социальных инициатив, увлечений и  интересов учащихся.
3. Развитие творческих способностей детей
4. Содействие развитию самостоятельных и самоуправленческих начал в ученическом коллективе
5. Проведение цикла тематических классных часов и занятий по познанию и самосовершенствованию личности ребенка.
Слайд №12
Направления педагогического обеспечения индивидуальности
2. Содействие ребенку в проявлении его индивидуаль-ности 1. Организация воспитательных дел, направленных на представление мира интересов учащихся и презентацию их личностных достижений.
2. Проведение внеклассных мероприятий состязательного характера (конкурсы, олимпиады, соревнования)
3. Организация работы с младшими школьниками, в процессе которой ученики демонстрируют свои способности, знания, умения и навыки
4. Рефлексия (саморефлексия) и учет (самоучет) личностных достижений учащихся и других проявлений их индивидуальности.
5. Поощрение учащихся за успехи в различных видах деятельности
Слайд №13
Направления педагогического обеспечения индивидуальности
3. Психолого-педагогическая коррекция индивидуальных особенностей учащихся, помощь в решении проблем ребенка и его семьи. 1. Изучение учащихся, выявление трудностей в их жизнедеятельности и развитии, поддержка в решении проблем
2. Забота о создании для детей нормальных жизненных условий в школе и дома
3. Организация мероприятий для формирования социально-правовой компетенции учеников и их родителей.
4. Привлечение специалистов школы (социального педагога, психолога) и других учреждений и организаций для работы по коррекции индивидуальных особенностей детей и оказанию помощи в решении проблем учащихся.
Слайд №14
Проблемы развития индивидуальности
Слабые психолого-педагогические знания и умения родителей
Закрытость педагогов от родителей, отсутствие партнерских взаимоотношений
Слабая возможность проявить себя у ученика, родителя
Отсутствие возможности построения индивидуальной образовательной и деятельностной траектории у учащегося
Слайд №15
Пути и способы решения проблем
Обеспечить время и информационное сопровождение контактов школы и семьи
Отношения родителей и педагогов как равноправных участников единого взросло-детского сообщества.
Делать акценты не на трудностях и просчетах, а успехах и достижениях личностного роста
Тематические встречи в неформальной обстановке
Ведение индивидуальных карт учеников
Создание условий для расширения знаний обучающихся о самих себе, своих возможностях и способностях.
Воспитание интереса к самому себе, формирование собственной культуры самопознания, саморазвития, самовоспитания.
Слайд №16
Памятка по обеспечению индивидуального образования для ребенка
Каждый ребенок уникален. Такого никогда не было и не будет. Но он есть! И каждое событие его жизни неповторимо. Это — его событие, а школа призвана обеспечить событийную жизнедеятельность детей.
Ребенок не готовится к жизни. Он уже живет — здесь и теперь. Пусть живет настоящей, полной детской жизнью!
Ребенок— это растущий человек, взрослый — уже выросший. Два человека способны понять друг друга.
Ребенок, как и педагог, имеет право быть самим собой.
Ребенок от рождения стремится к самостоятельности. Он хочет быть независимым; уверенным в себе и в других; уметь разбираться во всем; иметь добрые взаимоотношения.
Слайд №17
Памятка по обеспечению индивидуального образования для ребенка
Ребенок хочет осуществить свое право на самоопределение, самореализацию. Школа должна обеспечить это право.
Не бывает виновных, плохих, трудных детей без виноватых, плохих и трудных взрослых: бывают дети, нуждающиеся в нашей поддержке и помощи.
Если взрослому не к чему придраться, то он придирается к тону ребенка!
Если вы сомневаетесь, как поступить, лучше не торопитесь и посоветуйтесь с самим ребенком.
Надо сотрудничать с ребенком в атмосфере открытости, свободы и доверия.
 
Слайд №18
Все формы, все содержание работы педагогов, учителей-предметников определяется исключительно его отношением к РЕБЕНКУ КАК ЦЕНТРУ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ.