Применение технологии — Продуктивное чтение — на уроках математики
Скачать презентацию (0.79 мб)
Слайды и текст этой презентации
| Слайд №1 | |
 |
ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ “ПРОДУКТИВНОЕ ЧТЕНИЕ” НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ Учитель математики ГБОУ СОШ №77 Доброумова Ольга Викторовна |
| Слайд №2 | |
 |
Ключевые направления формирования умений работы с текстом 5-6 классы 7-8 классы Выделение главного в тексте Составление примеров, аналогичных примерам из текста Умение найти в тексте ответ на поставленный вопрос Умение грамотно пересказать прочитанный текст Запоминание определений, формул, теорем Умение пользоваться образцами решения задач Воспроизводить текст по этому плану Умение составить план прочитанного |
| Слайд №3 | |
 |
Работа до чтения. «Попробуй найти!» «Верные или неверные утверждения» «Банк идей (гипотез)» |
| Слайд №4 | |
 |
Работа с текстом учебника |
| Слайд №5 | |
 |
Работа с текстом учебника Способы чтения: Просмотр Выборочное чтение Чтение-изучение Выборочное чтение Чтение про себя Чтение вслух Чтение-сканирование Углубленное чтение Чтение по ролям Опережающее чтение |
| Слайд №6 | |
 |
Способы обработки информации «Инсерт» Учащихся надо познакомить с рядом маркировочных знаков и предложить им по мере чтения ставить их карандашом на полях специально подобранного и распечатанного текста. Помечать следует отдельные абзацы или предложения в тексте. |
| Слайд №7 | |
 |
Способы обработки информации
Технологический прием “Инсерт” и таблица “Инсерт” сделают зримыми процесс накопления информации, путь от “старого” знания к “новому” |
| Слайд №8 | |
 |
Способы обработки информации Проведя на уроке объяснение нового материала, выполнив упражнения на закрепление, можно предложить учащимся прочитать параграф, выделить главные мысли, найти в тексте то, о чём не говорил учитель на уроке. Например, при изучении темы «Умножение натуральных чисел и его свойства» можно опустить в объяснении, когда можно не ставить знак умножения. Учащимся дается задание: найти в тексте то, что не упоминалось на уроке. |
| Слайд №9 | |
 |
Способы обработки информации Проработав канву доказательства теоремы, учитель может выдать каждому ученику карточку, на которой доказательство этой теоремы представлено в виде таблицы, состоящей из двух колонок, одна из которых содержит утверждения, другая – их обоснования, а также имеются пропуски в той или иной колонке. Такие карточки можно делать дифференцированными, изменив количество пропусков. Учащимся необходимо заполнить пустые места в доказательстве. |
| Слайд №10 | |
 |
г р а д у с с е к у н д а р а з в е р н у т ы й т р а н с п о р т и р о с т р ы й у г о л п р я м о й б и с с е к т р и с а м и н у т а Кроссворд заполняется при работе с текстом. Данный подход позволяет использовать данный прием на стадии осмысления и более целенаправленно изучать информацию. Кроссворд может быть предложен ученикам и на стадии закрепления изученного материала в конце урока |
| Слайд №11 | |
 |
Способы обработки информации составление плана прочитанного конспектирование (Учащимся на данном этапе можно предложить заполнить таблицу, в которой данный математический факт необходимо представить с помощью слов, на языке символов и в графическом виде) тезисы |
| Слайд №12 | |
 |
Работа после чтения «дерево знаний» маркировочная таблица “ЗХУ”, кластеры – выделение смысловых единиц текста и графическое оформление в определенном порядке. синквейн (происходит от французского “пять”. Это стихотворение из пяти строк) |
| Слайд №13 | |
 |
Работа после чтения Синквейн Первая строка тема стихотворения, выраженная одним словом, обычно существительным Вторая строка описание темы в двух словах, как правило, прилагательными Третья строка описание действия в рамках данной темы тремя словами, обычно глаголами Четвертая строка фраза из четырех слов, выражающая отношение автора к данной теме Пятая строка одно слово, синоним к первому, эмоциональное, образное, философское обобщение, повторяющее суть темы |
| Слайд №14 | |
 |
Рассмотренные приёмы работы с текстом учебника обеспечивают не только усвоение учебного материала, но и активизирует умственную деятельность учащихся, прививает интерес к изучаемому предмету. |
| Слайд №15 | |
 |
Презентация создана по материалам статьи Серебренниковой А.А. «Работа с текстом на уроках математики», 2011 г. Благодарю за внимание |
