Развитие навыков самоорганизации на уроках русского языка и литературы

Главная Педагогика

Скачать презентацию (1.18 мб)

Слайды и текст этой презентации

Слайд №1
	Развитие навыков самоорганизации на уроках русского языка и литературы Учитель русского языка и литературы: Живноводенко Е.Ю.

Слайд №2
	Цель: создание ситуаций и необходимых условий на уроках русского языка и литературы, способствующих формированию навыков самоорганизации обучающихся.
Слайд №3
	Задачи: 1.Провести диагностику уровня сформированности навыков самоорганизации. 2. Учить обучающихся правильно пользоваться маршрутным листом. 3. Учить самостоятельно ставить учебную цель и отрабатывать алгоритм действий для её реализации. 4. Создавать ситуации на уроках, совершенствующие навыки самоорганизации обучающихся.
Слайд №4
	Тема школы: ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Одна из задач школы: Создание условий для самообразовательной деятельности обучающихся.
Слайд №5
	ФГОС провозглашает в качестве одной из важнейших задач современной системы образования «формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию» Современное образование должно быть направлено на развитие самостоятельности в учебной деятельности, способности к самообучению. Современная школа неразрывно связана с понятиями «самостоятельность», «саморазвитие», «самоорганизация», «самореализация».
Слайд №6
	Самостоятельность обучающегося — это стремление и умение настойчиво решать задачи деятельности, относительно независимые от учителя, мобилизуя имеющийся опыт, знания, используя поисковые действия. Саморазвитие – сознательная деятельность человека, направленная навозможно более полную реализацию себя как личности. Самоорганизация – это понятие означает умение организовать себя, свое время, свои действия, это изменение стереотипов, отработка необходимых навыков и умений для действий, сами действия и их контроль. Самореализация — это проявление, развертывание внутренних потенциалов (способностей, возможностей) личности, осознанной деятельности, направленной на наиболее полное выражение и воплощение сущности человека, его призвание.
Слайд №7
	Цель реализуется через следующие средства: Целеполагание; Индивидуальный подход; Ситуации успеха; Творческие задания; Самооценка; Опора на личный опыт обучающихся; Прогнозирование результата.
Слайд №8
	Дидактические принципы работы: Принцип деятельности –ученик, получает знания не в готовом виде, а, добывает их сам. Принцип психологической комфортности – предполагает создание доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики. Принцип вариативности – предполагает формирование у учащихся способностей принятию решений в ситуациях выбора. Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе.
Слайд №9
	Повышение эффективности учебного процесса — в комплексном использовании наиболее рациональных методов и приемов в обучении
Слайд №10
	Работу планирую в два этапа: выявляю уровень учебных возможностей учащихся по предмету дальнейшую работу планирую с учетом индивидуальных особенностей.
Слайд №11
	источник желания самостоятельно работать, решать поставленную задачу, Основные приемы работы: чувство новизны
Слайд №12
	формулировка целей своей работы самостоятельный анализ учебного материала;
Слайд №13
	сравнение, анализ, прогнозирование результата, опора на личный жизненный опыт. форма диалога
Слайд №14
	выявление индивидуальных предпочтений учеников один из учащийся предпочитает сообщить биографические сведения, другой анализирует текст, третий пересказывает прочитанное и т.д.
Слайд №15
	сведение ряда правил к общему алгоритму, составление таблиц обобщающего характера. алгоритмизация правил
Слайд №16
	Правописание суффиксов чик-;щик в существительных
Слайд №17
	В результате многократного проигрывания правила без заранее условленной цели заучивания происходит их непроизвольное запоминание. Непроизвольное запоминание
Слайд №18
	Мнемотехника Иван Родил Девчонку Велел Тащить Пеленку
Слайд №19
	Уважают человека у туркмен, татар, узбеков, У таджиков и армян, у монголов и цыган, У якутов и тунгусов, у башкир и белорусов, У киргизов и грузин, у бурят и осетин. **************** В детской сказке колобок по траве катится мог Без ботинок, без сапог, без носок и без чулок. **************** Мнемотехника
Слайд №20
	Мнемотехника (рифмовки). Ударение в словах 1. Надеваю шо’рты, чтобы кушать то’рты 2. Нефтепрово’д сломал бегемо’т. Корни гар или гор? Я не знаю: — гар иль – гор. О- и это пригОвОр Глаголы – исключения из 1 спряжения: Гнать, держать, смотреть и видеть, Слышать, дышать и ненавидеть. И обидеть, и терпеть, и зависеть, и вертеть. Вы запомните, друзья, их на е писать нельзя.
Слайд №21
	ВЫВОДЫ: На мой взгляд, цели реализованы частично, поскольку тема достаточно объемна и требует дальнейшей работы: совершенствования полученных результатов.
Слайд №22
	Спасибо за внимание!!!