Слайд №2 |
 |
Цель:
выявление признаков диалогичности образовательного взаимодействия его субъектов и условий, обеспечивающих эту характеристику совместной деятельности.
|
Слайд №3 |
 |
Задачи:
Проанализировать характер педагогического взаимодействия между педагогами и учениками, выявить проблемы, наметить пути и способы решения проблем, возникающих в процессе взаимодействия;
Разработать «Этический кодекс педагога нашей школы».
|
Слайд №4 |
 |
Педагогическое общение – это взаимодействие педагога с учащимися в УВП, направленное на создание благоприятного психологического климата, способствующего более полному развитию личности. Педагогическое общение выполняет функции:
Познания личности;
Обмена информацией;
Организации деятельности;
Обмена ролями;
Сопереживания;
Самоутверждения школьников.
|
Слайд №5 |
 |
Образ идеального учителя глазами учащихся 5-6 классов
Для каждого ученика он разный, но учитель – это наш проводник, поэтому он должен :
Быть справедливым, добрым, с чувством юмора, чутким, опрятным;
Относиться ко всем одинаково, никого не выделять;
Который может найти подход к каждому ученику;
Уметь заинтересовать ученика;
Знать свой предмет очень хорошо;
Должен безупречно знать свой предмет, уметь правильно и внятно растолковать его ученикам;
Своим внешним видом и поведением подавать пример детям;
Должен уметь навести порядок на уроке;
Смотреть футбол, хоккей и баскетбол и другие виды спорта;
В общем, учитель должен быть «крутым»;
Быть другом и товарищем, понимающим тебя;
Любить нас, как своих детей;
быть Человеком!
|
Слайд №6 |
 |
Анкетирование «Недописанный тезис»(7 – 8 классы)приняло участие: 102 человека |
Слайд №7 |
 |
Для меня хорошая школа – это… Где тихо и спокойно;
Дисциплина среди учеников и учителей;
Хорошо выглядящая и снаружи и внутри;
В столовой правильное питание и в буфете выбор продуктов;
Хорошая и дружеская атмосфера;
«дом», где меня всегда понимают;
Где не курят и в туалетах чисто; |
Слайд №8 |
 |
Люблю школу, потому что…. В ней друзья;
Привыкла к школе и учителям;
Она стала родной;
Там, как — никак знания получаешь…
|
Слайд №9 |
 |
Хороший коллектив в классе — … Это наш класс;
Рады друг другу и понимают;
Где один за всех и все за одного;
Нет вражды и разногласий;
Не делят на своих и чужих;
Нет вражды и разногласий;
Делают всё вместе
(одна команда). |
Слайд №10 |
 |
Хороший учитель – это… Тот, кто мало спрашивает и задает;
Кто знает тебя наизусть, твои возможности;
Может выслушать, понять, помочь советом;
Требовательный и в меру строгий;
Понимающий, добрый и ответственный;
Не кричит на учеников. |
Слайд №11 |
 |
Я не люблю школу, потому что… Много задают;
Некрасивая по внешнему виду;
В ней плохо относятся к ученикам, как к чужим;
Невкусно кормят;
Все учителя кричат, не уважают учеников;
В туалете грязно и накурено;
Много уроков, мало свободного времени остается;
|
Слайд №12 |
 |
Уровень диалогичности взаимоотношений учителей и учащихся 9-11 классов (принял участие: 151 человек) |
Слайд №13 |
 |
Социологический опрос(приняло участие 53 человека) |
Слайд №14 |
 |
Счастье – это… Здоровье
Семья
Благополучие
Когда есть близкие люди
Когда у семьи все хорошо
Карьера
Жизнь
Гармония с самим собой
Когда спокойно
Радость близких людей
|
Слайд №15 |
 |
Порядочный человек – это… Интеллигентный
Честный
Никому не мешает
Уважает старших
Гуманный
Соблюдающий законы и принципы морали
Достойно ведёт себя в обществе
Обладает милосердием, совестью, верностью
Не причиняет несчастье другим
Церковнослужитель |
Слайд №16 |
 |
Типология стилей педагогического взаимодействия |
Слайд №17 |
 |
Авторитарный стиль Лидер (учитель) над детским коллективом , он единолично планирует работу и несёт единоличную ответственность;
Постоянно проявляет неверие в силы учеников; указывает не только задание, но и способы выполнения, этапы;
Чаще использует приказной тон, замечания, выпады к одним, восхваление других учеников;
Часты замечания не по поводу работы, а по поводу личности.
У авторитарных учителей заметно снижение мотивации деятельности учеников. Эмоциональный настрой характеризует подавленность, возникает вражда между учениками.
|
Слайд №18 |
 |
Демократический стиль Лидер внутри коллектива практикует коллективное принятие решений и разделение ответственности;
Проявляет веру в учеников, их силы;
Стимулируется самостоятельность в поиске решений задач, самоуправление учащихся;
Оцениваются факты, а не личность;
У учащихся развивается уверенность в себе, возрастает общительность, отмечается рост сплоченности, взаимопомощи. |
Слайд №19 |
 |
Либерально-попустительский стиль Неопределенная позиция лидера, его самоустранение от ответственности;
Отсутствие чётких планов, неопределенность, непоследовательность в отношениях к ученикам, непредсказуемость, нелогичность оценок. |
Слайд №20 |
 |
Стили общения На основе увлеченности совместной деятельностью
На основе дружеского расположения
Общение-диалог
Общение-дистанция
Общение-устрашение
Общение-заигрывание |
Слайд №21 |
 |
Самодиагностика учителейТест «Диалогичная ли я личность?»(приняло участие 19 человек ) |
Слайд №22 |
 |
Держать речь можно даже перед глухими, говорить – только с кем-то Владислав Гжегорчик |